巧用统编语文教材 弘扬优秀传统文化

“巧”设作业，厚植文化基因

“双减”政策的深入推进，对作业的优化设计提出了更高的要求。小学语文教师聚集中华优秀传统文化创新设计作业，为学生搭建一个更广阔、自由的学习空间。

如，在教学《草船借箭》时，除了基础性的书面作业之外，教师还要为学生布置生活化、实践性的作业内容，让学生将所学知识与生活实践有机结合，促进学生学以致用。作业内容可以是：制作三国人物卡，包括人物名称、身份、性格特点、典型故事、推介理由等；分组将课文中或《三国演义》中的某个片段改编成课本剧并表演等。这样的作业设计，将理论与实践巧妙融合，让学生能够在自主学习、合作讨论中收获更多知识。

“巧”拓活动，推进文化传承

在小学语文教学中，中华优秀传统文化的融入不仅局限于课堂教学之中，还可以延伸到课堂之外，将理论与实践结合，创新拓展诸多精彩活动，深化学生对文化的理解与运用，提高学生的文化自信，推进文化的传承和发展。

如，在学习《端午粽》时，教师可以为学生布置“包粽子”活动，请家长与学生一起“包粽子”，让学生在动手的实践操作中来感受“端午节”。还让学生动手制作“端午节”创意画、创意手工等，将端午节的由来、习俗等相关传统文化知识融入其中，引导学生在有趣、鲜活、自由的活动中去体验与感受中华优秀传统文化的价值与魅力，达到“教学做合一”的目的。

“巧”用“日积月累”，深挖文化元素

小学语文教材“语文园地”板块的《日积月累》，内容涉及古诗词、成语、谚语、俗语、名人名言等多个维度，是传播中华优秀传统文化的重要阵地。

通过实施“借助游戏”“轻松记忆”“联系生活”“链接文本”“模拟情境”等策略，激发学生的学习兴趣，调动学生积累语言的积极性，深挖语言材料的文化内涵，促进学生语文素养的提升。

如，针对五年级上册古诗词主题“日积月累”版块，设置“诵读经典古诗词，感受中华优秀传统文化的韵律美”主题活动，将其中所有的古诗词归纳生成一体化的教学内容，采取多轮阅读的课堂组织方式，引导学生开展诵读、比照、鉴赏等活动，让学生完成古诗词内容记忆的同时，感受中华优秀传统文化的博大精深。

又如，针对六年级下册第二单元和第四单元的“日积月累”版块，设置“情景运用，读写共生”主题活动，设置“诵读与释义—鉴赏与探究—迁移与创造”三个环节，让学生在阅读与积累中感受古人的智慧，增强文化认同。

“巧”引预习、“巧”置情境、“巧”释汉字、“巧”设作业、“巧”拓活动、“巧”用“日积月累”，是栗江小学语文教学中弘扬中华优秀传统文化的有效教学策略，不仅能够丰富教学内容，提升学生的语文核心素养，更能够让学生深刻感受到中华优秀传统文化的独特魅力和深厚底蕴，坚定文化自信。

目前，栗江小学已经编印《中华优秀传统文化教育》《国学经典诵读》校本教材6册，编创课本剧13个，省级课题《小学优秀传统文化课程开发与实施研究》已结题并积累了大量素材和研究成果，师生300余人次在省、市级经典诵读比赛中获奖，曾获第三届“曹灿杯”全国朗诵比赛全国总决赛金奖，学校被评为优秀传统文化进校园项目示范点。此外，学校还坚持13年开展“晨读立诵”国学经典活动，坚持利用开笔礼、毕业典礼、孔子诞辰日等契机，组织学生诵读国学经典，传承中华优秀传统文化。